考过教师资格证可以加学分吗？它属于创新学分吗？
导读：不属于创新学分，也不能加学分。教师资格证书属于职业资格证书，是检验你是否具备当老师的一个条件。拥有教师资格证书可以在一些旅游景点或者是一些国家规定的地方可以免费或享有一些福利。如果从事教师这个职业的话，也会有一定的保障。教师资格证是教育行业
不属于创新学分，也不能加学分。教师资格证书属于职业资格证书，是检验你是否具备当老师的一个条件。拥有教师资格证书可以在一些旅游景点或者是一些国家规定的地方可以免费或享有一些福利。如果从事教师这个职业的话，也会有一定的保障。教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。 2015年，教师资格证考试改革正式实施，打破教师终身制且五年一审，改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科，本科能报考。成考，自考， *** 教育学历，需要毕业才能报考，改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国家统一考试，方可申请教师资格证。2018年9月，教育部宣布教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制，社会各类培训机构颁发的培训证书、证明不能作为教师资格证书使用。政策解读：1、教师资格全国统考的依据：教师资格考试是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年）》的重要举措，是依据《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》(教师函[2011]6号)开展实施的考试项目。2、教师资格全国统考的意义：教师是实施素质教育，提高教育质量的关键。开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点，完善并严格实施教师职业准入制度，是建设高素质专业化教师队伍的重要任务，是建立健全中国特色教师管理制度的重要内容，对于提升教师队伍整体素质，提高教师社会地位，吸引优秀人才从教，推动教育改革发展，具有重要意义。3、教师资格考试改革的目标：通过中小学和幼儿园教师资格考试改革试点，建立国家教师资格考试标准，改进考试内容，强化职业道德、心理素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，改革考试形式，加强考试管理，完善考试评价，引导教师教育改革，严把教师职业入口关，结合新任教师公开 *** 制度改革，逐步形成“国标、省考、县聘、校用”教师准入和管理制度。4、教师资格考试改革的主要原则：总体设计，分步实施。统筹设计教师职业准入制度和国家教师资格考试制度，在部分地区先行试点，总结经验，逐步推开;因地制宜，分区指导。依据教育部制定的中小学和幼儿园教师资格考试标准和考试大纲，试点省份结合实际组织实施，发挥地方的主动性、积极性和创造性。以人为本，公平择优。以鼓励和吸引优秀人才从事教育工作为宗旨，为考生提供专业化的考试服务，提供多次机会和便利条件。坚持考试的科学性、规范性和公正性，择优选拔乐教适教的人员取得教师资格。以上内容参考  教师资格证想必现在有很多小伙伴对于培训证书对评职称有用吗方面的知识都比较想要了解，现在小黑就在互联网上为大家归纳了一些关于国培证书对评职称有用吗相关的信息分享给大家，希望能够解答大家的问题。李菲是我的初中同学，在我们县的一所高中教书。前段时间遇到她，她说今年要评副高。虽然李菲今年不到四十岁，但我认为她今年一定会成功。为什么我这么肯定？看看她的简历就知道了。李菲是全国劳动模范、省级教学能手、市级学科带头人、市级骨干教师、市级优秀班主任、县级名师。公开发表论文多篇，获国家级奖项5项，其中8项在省内获奖。近年来，她多次负责完成国家级和省级项目。毕业至今一直担任班主任，每学期成绩之一，多次获得高考获奖学科老师称号。每年她都会多次外出，在国外学校举办公开课。这样的简历在竞争激烈的求职测评队伍中自然显眼。李菲的父亲是一名教师，但他一生都在教书，但退休时仍是初级职称。他不止一次告诉李菲：努力工作，稳步前进，争取在40岁前成为高级教师。现在，李菲，她做到了。我想到了一句话：你要规划职业生涯，也要管理职业生涯。起点是自己，终点也是自己。没人能替你做。我们经常听到很多关于职称评定的抱怨。现在有很多人呼吁取消中小学教师职称评定，十年后升中级，二十年后升副高级，三十年后升正级。这种声音代表了大多数人的心声。万事万物都有万物的标准，只是需要与时俱进。如果有不合适的要求，可以适当改进。但如果职称评定没有门槛，直接晋升会让很多老师失去奋进的动力，同时养出一大群佛学老师。对于很多老师来说，职称晋升是一道坎，可遇而不可求。那么职称对教师发展有什么好处呢？教师职称评审促进教师专业发展。很多教师职称评定的过程就是教师不断发展的过程。无论是专业能力的提升，还是未来的职业发展，都是一个不断提升的过程。教师职称评定后，教师的各种福利待遇自然会提高。比如，工资变动不仅与教师的教龄有关，还与教师的职称有关。职称越高，工资自然就涨得越高。所以教师评职称的原因之一是为了提高他们的福利和生活水平。还有很多评比活动，明确要求中级以上职称，也就是说没有二级职称的机会，这也体现了一个专业技术人员的地位。要想在所有教师中脱颖而出，需要教师充分发挥自己的能力，不断成长，成功评定职称，这说明职称评定尊重知识，尊重人才，充分发挥专业技术人员的作用。因此，教师职称是衡量教师专业水平和教学能力的一个标准。当人们在争论30年教龄能否直接晋升高级时，不如通过对比评价标准来尝试提升和改变自己。那么我们的一线普通教师应该如何看待职称评定呢？生活中，很多老师说：我不评职称，评那个没意义。没有门槛的时候我来判断。且不说这种心理是佛家的，要说没有门槛就无法判断，那应该是疯了。教师职称评定的由来和，这是对教师能力的基本评定。怎样才能去掉门槛，才能让每个人都得到评价？很多年前很多人评职称都是靠送礼，但是社会在发展，职称也在改革。我们有理由相信，职称评定将变得更加透明和公正。许多老师喝苦茶我们自己的呢？连一个小小的职称都不愿意去尝试解决。你怎么能谈论你的理想和抱负并对别人说教呢？对于一个老师来说，评职称很正常。为什么我们要绕道走？更别说职称评定后，每年会给你带来上千的收入。等我们退休了，简历上还是写着初级教师或者二级教师，也很尴尬。不吵不闹，不打不闹，不吵不闹，不张扬，电视剧总会给这样的人一个艰难的过程，一个美好的结局，而真实的现实不会，真实的现实只会给你一个艰难的过程，一个更加艰难的结局。职称评定是对一个教师努力程度的基本评价。如果你没用，职称评定至少说明你在教师生涯中没有很努力。不可否认，现在职称晋升的竞争很激烈。一级职称的名额很少，高级的更是凤毛麟角。但任何职业或行业都没有随随便便的成功，也没有自然而然的晋升。如果你只想等着升职，而不想提升自己的能力，准备好各种硬件，那么一次成功晋升职称真的无异于天上掉馅饼。所以，与其等时间，不如现在就努力。竞争和压力从来都不会少，机会只留给有准备的人。正因为如此，我们不得不努力提升自己，做好晋升的硬件准备。题目不是别的，材料的准备也不是一朝一夕的事。如果你有评职称的意向，可以从以下几个方面进行准备。1公共课，继续教育，国培，这些东西很重要，不能补。准备这些材料可能需要几年时间；2每节课写教案，每节课做好，练好基本功。能力测试是让你现场讲课；3、产品极参与课题研究，虽然课题不一定硬性指标，但有总比没有强；5、班主任或其他岗位负责人是在职称晋升中很加分；6、职称越来越倾向一线教师，以工作量和教学水平为主要参评标准；7、积极参加各类业务活动，一方面提升业务水平，一方面多积累证书，关键时刻，这些东西真的很有用；8、积极参加公益性事业，比如山区支教、交流轮岗等。我大姐在评高级之前，曾要求去山村支教，结果真的因为有了支教的竞争力，她在三个竞争者中脱颖而出，顺利晋升。罗曼 罗兰曾说：人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。机会是留给有准备的人。无论在哪个行业，专业能力、专业技能强而精湛的人，必定是机会更多的。而你若想在职场快速提升，就得早就核心竞争力，把自己打造的不可替代。我们准备了这么多，不一定真的能如愿及时的顺利晋升，但至少，当有个机会给我们时，我们不必慌张，缺这少拿。而是很安心的告诉自己：所有晋升评审需要的，我都有。托尔斯泰说：世界上有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人都想改变这个世界，但没有想改变自己。成功的人可以无数次修改 *** ,但绝不轻易放弃目标;不成功的人总是修改目标,就是不改变 *** 。事实上，如果教师真的想在教师生涯中解决完职称问题，其实不一定非等30年。我的身边，有很多优秀的教师，一直兢兢业业，用成绩和能力说话，提前做好很多准备，不到20年都顺利直接晋升高级职称，我表姐更是在35岁时评上了高级。黄一帆，省级名师，市学科带头人，这些年一直带着重点学校的火箭班带两个班的数学兼班主任。十年时间参与了8项课题研究，每年2篇市级以上论文发表，因为省级名师和县级骨干教师，所以每个月有800元的特殊津贴，而她在38岁那年，就晋升了高级职称。而与他同龄的高小山老师，两人工资相差2000多。高老师自参加工作以来，虽然热爱教育事业，但在业务方面却从来不去提升自己，职评更是绕道而过。每天玩玩手机，养花弄草，他经常告诉身边的人：“你看人家黄老师，跟我同龄，人家都高级了，我还是二级，人家运气好啊。”我们只是羡慕人家年纪轻轻评上高级，却完全忽略了那些成功者背后默默付出的努力。我们在讲台上传道受业解惑，所以我们更要坦然面对生活中的各种纷纷扰扰，在评职称这件事儿上，一定要理性对待，毕竟，与钱有关的事儿都是大事儿。评职称这件事千万不要抱有佛系心里其实大有人在。周末我去参加越野赛，听到有人说我就是来重在参与，拿不拿名次不重要。我想，那你还不如在家睡觉呢，或者你自己去遛弯儿去，何必在这里占一个跑道呢？评职称也是一样的，既然你进入了教师这个行业，评职称其实就是国家队对教师努力上进的一个诱导，一份鼓励。你嫌麻烦、抱怨没有意思。真的没意思吗？如果没有意思，干嘛大家挤破头的去评职称呢？评职称本身就是一把双刃剑，一方面为你带来了一些福利，另一方面也得考虑一个人的耐心。重在参与很重要，但是拥有实力更重要，机会来了，一定要抓住。评过职称的人都知道，评职称仿佛一场炼狱。因为要的资料实在太多、太冗杂。仔细研究，我们可以发现，每年的职称评审政策都在改革。所建议如果要评职称，每年职称评审标准要反复的研读，仔细对照。更好找曾经评过的人，和你一起研读。这样可能你在准备资料方面就少走一些弯路。我大姐那年评职称，丢了教案本，就就按照上一年的评比标准，抄了两年的教案，整整抄了两个星期，颈椎病都犯了。后来才知道，人家只要一年的教案。还有，以前严格要求参评教师必须学教一致，这让很多一线教师吃尽苦头。因为缺教师，很多人被迫放弃自己所学专业，改教其他学科。学英语的去交地理，学美术的去教化学，学体育的教英语……我这个学汉语的在10年前改教数学。老师们在自己不熟悉的领域很努力，多年后也作出了一些成绩，很多人更是成长为专业领域的人才。但很长的时间里因为学教不一致，一次次与职称晋升擦肩而过。去年我们这边对学教是否一致上不做严格要求，而我因为之前材料准备充分，就抓住了这次机会顺利晋升。职称的改革每年都有，这也给很多一线的优秀教师带来一些福音，每一位准备晋升的教师一定要反复研读，以免多走弯路。很多人不愿意去评职称是因为心态不好，怕花费太多的精力去应付。评过职称的人都知道，哪有这么可怕，只是你在工作中踏实肯干，多积累硬件资料，只要你足够优秀，晋升职称是早晚的事情。也有很多人怕准备资料麻烦，评职称确实麻烦，但任何投资都是讲回报的，前期不去投资，后面哪有收获？评职称心态其实是最重要的，在评职称这件事情上，谁都不容易，评上了，可喜可贺，没评上，坦然对待。只要你认真对待了，并且为评职称已经做了很多准备，但是因为各种客观原因，错过了机会，千万不要为此而灰心丧气，因为机会年年有。可是就是有很多人在这件事上自我加压，最后弄得遗憾终身。10年前，我的同事惠老师因为连续两年没有顺利晋升高级而气急攻心，突发脑梗，幸亏及时送到医院，抢救及时，但是后来却几乎失去语言功能，卧床多年。去年，河南洛阳一位老师因为评职称无果，丢下自己年迈的父母，与刚刚生完二胎的妻儿，从三层楼上一跃而下，当场身亡。上追悼会上，很多人看着他那憔悴的父母双亲和年幼的孩子，唏嘘不已。职称晋升这件事固然重要，但因为没有评上而放弃生命，那真的因小失大了。任何时候、任何事情只要你参与了，成败与否真的不必太在意，毕竟没有什么比生命更重要。非洲经济学家DambisaMoyo的《dead aid》有一句话：种一棵树更好的时间是十年前，其次是现在。只要你兴趣还在，可以一直做，什么时候都不会晚； 只要你心里有信念，没有时间的差距，什么时候开始都可以。职称制度是计划经济的产物，但市场经济下，职称制度也发生了很多变化。每年的评职称仍然僧多肉少，但是职称评定中存在的很多问题会随着改革而被逐渐的解决，比如淡化论文的要求、学教可以不一致、突出贡献破格晋升、增加职称评定的名额等等。因此，取消职称评定是不可能的，但是，针对一线教师的需求，评审中存在的问题一定会被解决。行动是治愈恐惧的良药,而犹豫、拖延将不断滋生恐惧。不论什么时代，适当为自己考虑、为自己争取是很有必要的，要在人群中有自己的位置和闪光点，要让别人尊敬你、重视你。因为我们在这世上走一遭，并不是为了给他人做陪衬，而是为了活出真真正正的自我。